Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/10089
Title: Exploring Students Perceptions about Their Critical Reading Strategies to Enhance Literary Texts ‘Comprehension and Interpretation The case of Second Year Students at the English Department University of Biskra
Authors: Mihi, Amina
Issue Date: Jun-2017
Abstract: Résumé Ce travail de recherche a comme objectif d’étudier l’importance de perception des étudiants sur la stratégie de lecture critique pour leurs permettre de comprendre la subtilité du texte audelà des mots de l’auteur et par conséquent se forger une opinion personnel. La plupart des étudiants, y compris ceux du cycle universitaire, éprouvent des difficultés à comprendre et à interpréter les textes littéraires. Ceci est le plus souvent dû à leurs incapacités d’effectuer une lecture critique. L’hypothèse de cette étude consistait à ce que l’introduction par le professeur d’une approche ayant pour but de familiariser les étudiants avec une lecture critique serait susceptible de les aider à mieux cerner les textes littéraires. Pour confirmer ou infirmer notre hypothèse, une étude analytique consistant à soumettre un questionnaire à 70 étudiants en deuxième années de LMD, au niveau de l’université de Biskra pour connaître leurs opinions en ce qui concerne l’utilité de développer une lecture critique. En parallèle, une observation des cours lors du second trimestre de l’année académique 2016/2017 a été effectuer afin de mieux comprendre l’impact de la lecture critique ainsi que l’attitude des étudiants vis-à-vis des textes littéraires. Les résultats obtenus lors de cette étude me prouvent que le professeur et les étudiants sont conscients quant a la nécessite des stratégies critique de lecture pour une bonne compréhension du texte. Cela indique l’importance d’inclure stratégies de lecture critique dans le programme des textes littéraires de la deuxième année.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/10089
Appears in Collections:Faculté des Lettres et des Langues FLL

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